如何提高阅读能力
时间：2019-02-07 作者：英语课 分类：英语学习方法
英语课
阅读教学之我见
从教十几年，随着考试难度的提高，阅读所占的比重越来越重要。根据所看视频，结合多年英语阅
读课程的教学谈谈自己的感想。
首先，阅读教学中应注重词汇学习，扩大词汇量。
巧妇难为无米之炊。词汇量是流利阅读、正确理解的前提，是培养阅读能力的基础。词汇量的大小
也是衡量一个学生学习水平高低的最重要标志之一。所以应重视词汇学习，应该有意识地积累英语
单词，没有一定量的英语单词作基础和保障，英语的阅读技能都无从谈起。扩大词汇量时，教师要
多引导学生有效地记忆单词的用法，单词离不开句子，让学生通过短文学习单词，尽可能地使学生
更多地掌握词汇，从而为阅读理解打下一个良好的基础。
其次，培养学生热爱阅读的态度：
兴趣是最好的老师。作为老师，调动学生阅读的兴趣是保证学生阅读能力提高的前提。在选材方面
下功夫，教师选择的内容让学生感兴趣，比如，可选择一些学生感兴趣的明星、动物、漫画、故事
等作为学生的阅读材料。平时的教学中，多询问学生“你想读什么？”，了解和设计一些学生感兴
趣的话题和活动，使他们乐于阅读，从而实现有效而快乐的阅读。
最后，培养学生一定的阅读技巧。
1、贯穿英语思维意识，提高阅读速度。在阅读时，培养学生不受母语干扰，直接用英语来思考，
要求教师以英语授课，学习课文时，以阅读为主，根据课文多用英语提问，提问设计要设阶梯，层
层递进，要采用多种提问方式，尤其是提问设计中的难易度的把握。学生具备一定的英语思维后，
还需具备正确的读的习惯，尽量抑制嘴唇的动作和低声诵读的习惯，克服阅读时身体轻摆动的习惯
，只有克服这些不良习惯，培养良好的视读习惯，阅读理解能力和速度一定会加快。
2、 培养学生预习课文的能力，强化学生阅读能力。在英语教学中，教师可以有计划地指导学生预
习课文，布置一些帮助学生理解课文的思考题，可以要求学生自学单词，利用课文注释来阅读理解
课文，以培养学生独立运用学过的知识，开展积极的思维活动。所以，预习不仅可以提高阅读理解
能力，而且还可以发展学生的智力，培养学生的自学能力。
总之，英语阅读教学的关键是培养和提高学生的阅读理解能力，绝非一朝一夕之功夫，但只要方法
正确，持之以恒，每天都保持一定的阅读量。词汇是基础，多读是关键。这样就一定能提高学生的
阅读理解能力。
从教十几年，随着考试难度的提高，阅读所占的比重越来越重要。根据所看视频，结合多年英语阅
读课程的教学谈谈自己的感想。
首先，阅读教学中应注重词汇学习，扩大词汇量。
巧妇难为无米之炊。词汇量是流利阅读、正确理解的前提，是培养阅读能力的基础。词汇量的大小
也是衡量一个学生学习水平高低的最重要标志之一。所以应重视词汇学习，应该有意识地积累英语
单词，没有一定量的英语单词作基础和保障，英语的阅读技能都无从谈起。扩大词汇量时，教师要
多引导学生有效地记忆单词的用法，单词离不开句子，让学生通过短文学习单词，尽可能地使学生
更多地掌握词汇，从而为阅读理解打下一个良好的基础。
其次，培养学生热爱阅读的态度：
兴趣是最好的老师。作为老师，调动学生阅读的兴趣是保证学生阅读能力提高的前提。在选材方面
下功夫，教师选择的内容让学生感兴趣，比如，可选择一些学生感兴趣的明星、动物、漫画、故事
等作为学生的阅读材料。平时的教学中，多询问学生“你想读什么？”，了解和设计一些学生感兴
趣的话题和活动，使他们乐于阅读，从而实现有效而快乐的阅读。
最后，培养学生一定的阅读技巧。
1、贯穿英语思维意识，提高阅读速度。在阅读时，培养学生不受母语干扰，直接用英语来思考，
要求教师以英语授课，学习课文时，以阅读为主，根据课文多用英语提问，提问设计要设阶梯，层
层递进，要采用多种提问方式，尤其是提问设计中的难易度的把握。学生具备一定的英语思维后，
还需具备正确的读的习惯，尽量抑制嘴唇的动作和低声诵读的习惯，克服阅读时身体轻摆动的习惯
，只有克服这些不良习惯，培养良好的视读习惯，阅读理解能力和速度一定会加快。
2、 培养学生预习课文的能力，强化学生阅读能力。在英语教学中，教师可以有计划地指导学生预
习课文，布置一些帮助学生理解课文的思考题，可以要求学生自学单词，利用课文注释来阅读理解
课文，以培养学生独立运用学过的知识，开展积极的思维活动。所以，预习不仅可以提高阅读理解
能力，而且还可以发展学生的智力，培养学生的自学能力。
总之，英语阅读教学的关键是培养和提高学生的阅读理解能力，绝非一朝一夕之功夫，但只要方法
正确，持之以恒，每天都保持一定的阅读量。词汇是基础，多读是关键。这样就一定能提高学生的
阅读理解能力。