大学英语六级考试阅读临战策略

 　　大学英语六级考试阅读临战策略

　　一、快速阅读。
　　大学六级中的第一道阅读题目是快速阅读，很多考生朋友都向笔者反映：快速阅读怎么做啊？拿到题目是先看文章还是先看题目啊？怎么我总是做不完题啊？有什么方法可以提高阅读速度啊？等等等等……这几个问题相信也是大家最关心的，那接下来，笔者将从六级快速阅读的命题特征，做题步骤，解题方法几个角度来谈谈如何攻克快速阅读。
　　1.六级快速阅读的命题特征。
　　六级快速阅读的文章篇幅约为1200单词，通常是略多一些的，整个题目的给定时间为15分钟。文章之后是十道题目，这十道题可以出现两种组合：一种为4道是非判断题（也就是大家所熟悉的Y/N/NG题）加上6道句子填空题（也可称补全句子）；另一种为7道选择题加上3道句子填空题。
　　至于考试最终会以哪种形式出题，在考纲中是没有明确说明的，从改革之后的几次实考情况来看，2006年12月六级开始使用新题型，到2009年6月的六级考试中，第一种题目组合形式考了两次，分别是2006年12月和2007年6月；第二种题目组合形式考了之后的四次。大家可以从以上的信息中来分配自己对于每种题型的复习时间。
　　2.六级快速阅读的做题步骤。
　　由于整个快速阅读部分总体时间为15分钟，如果不进行合理的规划，这样的时间是绝对不够用的。很多考生朋友会问到底应该以一种什么样的顺序来做题？我们先来了解一下在考试大纲中的说法：“要求考生运用略读和查读的技能从篇章中获取信息。略读考核学生通过快速阅读获取文章主旨大意或中心思想的能力，阅读速度约为每分钟120词。查读考核学生利用各种提示，如数字、大字单词、段首或句首词等，快速查找特定信息的能力。”
　　从考纲中我们发现，这里有三个重点信息：略读、查读、速度为120词/分钟。从这三点上我们基本上可以确实整体的步骤了，那就是选定信息+回到文章查找信息+对比解题。而且我们应该是看一题，做一题。这就是所谓的略读、查读。其实这正是我们平时所使用的从题干中找关键词，回文章定位的办法。快速阅读其实就是考定位。
　　而另外一个信息，阅读速度问题，表面上看到这个120词/分钟，很多考生都望而却步，这绝对是一个无法企及的速度，但笔者提醒大家看它前面的文字，这样读的目的是为了获取文章主旨大意，而不是精细分析，于是结合大家以往所掌握的英语阅读知识应该知道，在英语中主旨的位置往往是相对固定的，想要把握1200个单词的文章的主旨根本不需要全文阅读，只需要看几个位置就可以了，如标题、首段、小标题。所以说这里的阅读速度应该更确切的讲是平均速度。
　　建议做题步骤：
　　1）看题干，划出关键词。
　　2）看一题，定位一题。
　　3）对比原文与题干，找出异同或丢失信息，解题。
　　3.六级快速阅读的解题方法。
　　对历年真题比较熟悉的考生也会发现，在快速阅读中往往会出现以下三条小原则：
　　1）题目出题的顺序与文章行文的顺序高度一致。
　　不论是哪种题目组合，这十道题目都是严格地对应行文的顺序，题目从上到下依次出现，而题目的对应定位点也是从上到下依次出现，这就是笔者所指的顺序高度一致，所以大家完全可以好好利用这一条小规律，按照顺序去查找，并且坚决不走“回头路”。如果在做题中出现某道题的关键词不够明确，也可以通过这个小规律，采用“迂回”战术来解决，那就是先放着无法定位的题目不做，而去做下一道能够明确定位的题目，再利用题目与文章顺序一致，大概确定上题的范围，再做查找，范围缩小，也就意味着难度降低了。
　　2）定位句，或者叫解题句几乎是将文章等分。
　　做完一篇快速阅读之后，再重新审视全文，看看定位点，大概也会发现这个小规律，当然这只是大致的一个认识，十个解题句（定位点）几乎就是将全文十等分，这一点认识对我们快速定位也会有一定的帮助，每次找到一个解题句之后，下一道题基本上可以直接在下一段，或者大约隔十行去寻找了，这样会节省少许的时间。
　　3）正确答案基本是原文再现。
　　这一点无需多讲，一如前面关于考纲的分析所讲过的，旨在考察考生快速查找信息的能力，所以重在找，而非转述或分析，只要找到信息就可以了，那么在答案中往往是以原文原词再现。如：2009年6月20日六级考试快速阅读中的第一题：
　　1. When Lenore Skenazy’s son was allowed to take the subway alone, he .
　　A) was afraid that he might get lost
　　B) enjoyed having the independence
　　C) was only too pleased to take the risk
　　D) thought he was an exceptional child
　　利用几个关键词，在原文中定位句：Still, when Lenore Skenazy, a columnist for the New York Sun, wrote about letting her son take the subway alone to get back to her Manhattan home from a department store on the Upper East Side, she didn’t expect to get hit with a wave of criticism from readers.
　　“Long story short: My son got home, overjoyed with independence,” Skenazy wrote on April 4 in the New York Sun.
　　于是正确答案即为B项，enjoyed having the independence。正是原文的再现。
　　二、传统阅读。
　　传统阅读是六级阅读中分值比例最大的一种题型，共有两篇文章，平均篇幅约为450词，每篇文章后有五道题，均是选择题。这种题型是考生朋友们最为熟悉的，笔者在此从命题规律，解题方法两方面做简要分析。
　　1.六级传统阅读的命题规律。
　　六级的传统阅读与四级相比，在形式上并没有太大的变化，只是篇幅略长。同时，题型也基本一致。在此总结一下具体规律：
　　1）题目顺序与文章顺序基本一致。
　　注意这里讲的是基本一致，就与快速阅读规律中提到的高度一致规律不同了，意思是说在实际解题中偶尔能看到下一题的定位句出现在上一题的定位句之前。虽然大部分的题目还是保持了题目与行文的顺序一致，但由于有这种情况的出现，我们定位的时候就有了一定的难度，很多考生朋友习惯的是四级时高度一致，做完一道题就不再回头看，可是这样做就会无法在六级阅读中快速而精确地找到定位点。在此建议大家在定位时，还应该以关键词为准，除非实在不好找的才使用题目与文章顺序的关系。
　　2）五种题型的关系与六级阅读考察重点。
　　大家对于阅读题的普遍认识是有五种题型，分别为：细节题、主旨题、推断题、态度题和语义题。那么这其中实际上是有内在联系的，细节题和主旨题是相对独立的关系，而推断题实际上并不要求考生根据文章的信息去推理和分析，而要从两个角度去思考，有的推断题在题干中会给出一些信息，如2007年12月22日的传统阅读的第58题：What do we learn from Mortimer Zuckerman’s lamentation?在这里我们看到推断题的信号词learn，同时又发现了一个专有名词（人名），说明此处的推断是从原文中引用句来的，需要去研究一下引用的具体语言，这种做法正是细节题的解题思路。又如2009年6月20日传统阅读的第一题： We can learn from the first paragraph that______，这道题干也有信号词learn，但是又给出了第一段这个范围，可并没有说是根据哪一句，我们通常就要去研究一下这第一段的段落主旨来解决了，所以是主旨题的解题思路了。通过这两个题干，我们会发现，推断题说到底是细节题和主旨题的变体考法，之所以叫推断是由于推断题的信息往往不是原文直接表述的，而是通过对比，比较，转折等手段间接说出来的，但具体做法还是细节题或主旨题。
　　类似地，态度题也是一样，有的题干问法是针对细节，有的则是针对全文。而语义题，也称猜词题，则为固定的细节考法，往往都是借助所考的单词，短语或句子的上下文来解决。归结到底，六级传统阅读就是两种考法：细节和主旨，这也正是考试大纲中的重点，“理解中心思想和重要细节”。
　　我们还应该了解一下细节和主旨相比，重中之重在于细节题，从历年的真题中，我们发现绝大多数的题目是细节题，这也就进一步证实，阅读题的考察重点是细节题的解题能力，笔者把这种能力归结为：查找加对应能力。也就是根据题干信息查找原文说法，对比原文与选项的能力。
　　3）出题往往与语言特征相结合。
　　这一点与四级阅读也类似，但是比重增加了许多，经常看真题的考生朋友也应该重视这一现象，在六级传统阅读中，基本上每道题最终找到的定位句，或者叫解题句，都能看出一些语言特征来，像因果关系，转折关系，比较关系，引用，举例等等。换句话讲，如果我们在文章中看到了以上所提到的语言现象，那就意味着很可能在后面会有以该句为依据的题目出现。如2009年6月20日真题的　　　　第54题：
　　54. What constitutes a major threat to the survival of turtles according to Elizabeth Griffin?
　　A) Their inadequate food supply.
　　B) Unregulated commercial fishing.
　　C) Their lower reproductively ability.
　　D) Contamination of sea water
　　根据关键词会找到一处引用Elizabeth Griffin的原话，“The threat is from commercial fishing,” says Griffin，于是选项自然产生了。
　　再如2009年6月20日真题的第58题：
　　58. The two Harvard economists note in their study that, for much of the 20th century, ________.
　　A) enrollment kept decreasing in virtually all American colleges and universities
　　B) the labor market preferred high-school to college graduates
　　C) competition for university admissions was far more fierce than today
　　D) the gap between the earnings of college and high-school graduates narrowed
　　根据关键词会找到如下的部分：A 2008 study by two Harvard economists notes that the “labor-market premium to skill”-or the amount college graduates earned that’s greater than what high-school graduate earned-decreased for much of the 20th century, but has come back with a vengeance (报复性地) since the 1980s.
　　此处出现了比较关系，还有转折关系。
　　通过以上两题，我们应该从语言的层面去了解六级传统阅读的特征，这个角度能让我们在关键词定位失效的情况下，也能对文章有所认识，知道哪些句子可能出题，而哪些句子可以大致忽略，对于定位难的题也能做到心中有数。
　　2.六级传统阅读的解题方法。
　　传统阅读的解题方法其实就两条，一是细节题的解题方法，二是主旨题的解题方法。其它题目则可以通过这两种办法来解决。
　　1）细节题解法。
　　通过前文关于命题规律的介绍，六级阅读的考察重点就是查找加对应，这其实就是细节题的解题思路了。
　　首先定位，建议有三种办法：第一，关键词定位法。关键词的选择可以是专有名词（如人名、地名、著作名、公司名、组织名等等），时间数字、极端词（如all, only, most等等），当然这些词也不一定每篇文章的题目中都有，笔者建议考生朋友可以做一点调整，如果有上述词就用上述词，如果没有，刚按照名词、动词、形容词的顺序选定关键词，这样一来总是会有定位的依据。第二，顺序法。即题目顺序与文章顺序基本一致。当然这只能是对大部分有效，属于辅助的办法。第三，语言特征法。如果发现前两种办法还不能做到精确定位，则需要考虑此办法了，这种办法需要考生在顺序法确定的大概范围中，再进一步确定可能出题的句子，以达到缩小范围，精确定位的目的。三种办法中关键词定位法是主要的办法。
　　然后比对文章和选项。此时要做的事情就是找到题干与原文相比，丢失的信息，这个丢失的信息就是正确选项应该表达的意思了，一般来说，正确选项会具体表现出四种特征：一，是原文的完全再现（可能性较小）；二，是原文的结构，个别名词或动词进行同义替换（最常出现）；三，是原文的主宾颠倒（较常出现）；四，是原文的全文同义替换（较少出现）。这里需要考生注意的就是第二种情况，个别词的同义替换，也就是希望考生朋友们在平时背单词的时候多积累一些同义词，这对阅读题的解题是最有帮助的。
　　2）主旨题解法。
　　相比之下，主旨题的解法则要明确得多。由于英文写作的特点，主旨通常都会在几个位置出现，在考生中流传着一句口诀：“主旨常在首末段，首句末句转折句，如果不灵找重复。”那么一旦确定是主旨题就到这几个位置去查找就基本上能够确定主旨，也就可以解题了。
　　当然需要提醒大家的是，主旨题可以依据出题的位置决定大概的查找次序，通常来说五道题的第一题是主旨题，一般在首段中寻找；第五题是主旨题，则建议先从最后一段中查找，如果不够明确再回到首段中查找。如果是第二、三、四题出了主旨题，则一般来说，往往问段落主旨，通常会给出明确的段落，不会让考生盲目查找。
　　在这里试举一例，出自2008年12月22日真题，请看：
　　56. What is the author’s purpose in writing this passage?
　　A) To remind people of the need of sustainable development.
　　B) To suggest ways of ensuring sustainable food production.
　　C) To advance new criteria for measuring farming progress.
　　D) To urge people to rethink what sustainable agriculture is.
　　由于此题是五道题中的第五题，所以回到原文的最后一段：What is crucial is recognizing that sustainable agriculture is not just about sustainable food production. 仅此一句，而这就是解题的线索，原文说重要的是意识到sustainable agriculture不是sustainable food production，在选项中只有一项与此句说法相近，那就是D项，让人们重新思考什么是sustainable agriculture。与原文相对应，即为正确答案。
　　三、简答题和选词填空。
　　在新六级的考试大纲中明确写出简答题和选词填空是或考题型，即每次考试考哪一道题都是不确定的，但是从改革之后的几次考察情况来看，大家或者也能感觉到哪一道题会重要些，从2006年12月开始实行新的题型，六次考试全都都考了简答题。但笔者还是会对两种题型做同样的分析。
　　1.简答题。
　　考试大纲中，关于简答题的介绍如下：
　　简答题的篇幅长度约为400－450词，篇章后面有若干个问题，要求考生根据对文章的理解简洁地（少于10个词）回答问题或完成句子。
　　通常来说，简答题在一篇文章之后有五道题，这五题中问答和完成句子的数量是不确定的，有时多问题，有时多完成句子。那经过对历年真题的分析，笔者发现此题的话题与传统阅读部分是非常相似的，基本上在交通、大众传媒、文化、网络这几个话题上，相对来说比传统阅读还要少一些。文章的难度相对较低，尤其是长难句的数量也有所减少。
　　此题难度较低，原因在于绝大多数题目都是细节题的考法，而此处不需要对原文信息进行同义替换，可直接抄写原文信息，故此题只需要进行定位即可。考生朋友把握三条原则，此题可解。
　　1）答案与问法一致原则。
　　做此题时，首先看题干，划关键词，同时还要对问法做出标记，根据问法的不同，考生的回答也应该有所不同，如2009年6月20日真题的第47，48两道题：
　　47. Where do girls get the notion that they need to be thin in order to be considered beautiful?
　　此题干是Where引导的疑问句，在划关键词时，建议考生把Where和? 作出标记，这样可以避免后面做题时忽略问法。在做答时，由于本题是疑问句，考生要注意首字母大写。
　　48. By promoting “body activism,” University of Texas psychologists aim to prevent ________.
　　而此题是补全句子，要保证填写的单词或短语能根题干组合成为一句话，故不需要首字母大写，更不需要重复题干信息。
　　2）照抄原文原则。
　　定位后，可以通过对比原文与题干，找出丢失信息，直接从原文中抄写即可，尽量不要对原文信息做改写，或调整，必要的时候也只是同一个单词的词性的变化。请看下面例题：
　　48. By promoting “body activism,” University of Texas psychologists aim to prevent ________.
　　利用划线的两处名词，可以在原文中找到如下的句子：What is surprising is the method psychologists at the University of Texas have come up with to keep girls from developing eating disorders. Their main weapon against super skinny (role) models: a brand of civil disobedience dubbed “body activism.”
　　再看题干中问的是prevent（防止）一件事情，而原文中确定划线句为真正的解题句，其中有一个短语，keep……from……，正是防止的意思，于是48题的答案即为：developing eating disorders。解题完毕。
　　3）题目与文章顺序高度一致原则。
　　此题的规律与快速阅读的顺序规律是完全一样的，在此笔者不做过多赘述。请参考快速阅读中的相关讲解。
　　2.选词填空。
　　这也是广大考生朋友普遍反映难度很大的题目，究其原因是大家对此题较为陌生，在以往的英语考试中题目形式往往是固定的几样，然而这种形式，让习惯了四选一的考生朋友找不到方向了，由于此题还未曾在真正的六级考试中出现过，但四级却是必考的题目，所以笔者将会结合四级考过的题目大概介绍一下此题可能具有的命题规律和一般解题思路。
　　1）命题规律。
　　选词填空的主要考察四种词性的单词，分别为动词、名词、形容词和副词。通常只需要关注单词的含义，而很少涉及到用法，因此这部分对考生的要求主要是单词的识记，和前后文含义的把握，属于基本的字面理解。
　　然而在四级的选词填空真题中我们也发现一种现象，那就是有些选项词汇的词性是不确定的，如以-ing结尾的单词，可能是形容词，也可能是动名词，也可能只是动词的现在分词，具体是哪一种词性最终要看它所表达的意思，和文章所需要的意思。类似还有-ed结尾和-es/s结尾的单词。这一点会给考生在理解上带来一定的难度，不知道如何处理这类单词。
　　2）解题思路。
　　第一步，把选项按词性分类。
　　这一点建议考生朋友们要做到尽可能的细化，基于上面的命题规律的分析，笔者建议大家把选项分成七类，分别是：动词（原形），名词（单数、集合），形容词，副词，-ing（形容词、名词、动词现在分词），-ed（形容词、动词过去式、过去分词），-es/s（动词单三、名词复数）。这样的分法可以使每类下的所属单词做到最小化（一般2~3个，最多4个，很可能只有一个），而且分类明确对后面解题也会极大提高效率。
　　请看2009年6月20日四级选词填空的词性分类情况：
　　动词（原形）：无
　　名词（单数、集合）：I) information，M) role，N) technology
　　形容词：C) comprehensive，D) cooperative，E) entire
　　副词：F) especially，G) forward，L) respectively
　　-ing：A) acting，B) assuming
　　-ed：无
　　-es/s：H) images，J) offers，K)projects，O) victims
　　第二步，判断文章中空格的词性，到相应的类别中去根据意思寻找答案。
　　如何能快速地判断文章中空格的词性呢？其实办法很简单，是早在大家初中阶段就已经学习过的，句子的基本构成。初中的英语学习大多数的时间我们都在学习句子构成、主谓宾、主系表、陈述句、疑问句、感叹句、祈使句、单数复数、主格宾格、各种时态等等等等，这些说到底其实还只是一个句子，简单句。而高中的学习中我们就深入到了复合句，这种相对复杂，相对高级的英语语法知识。
　　在选词填空时一定要结合初中的句子构成的知识，来判断空格的词性。例如2009年6月20日四级真题中的：
　　In Afghanistan, Bosnia, and Colombia, however, groups of children have been taking part in peace education 47 .
　　此题由于出现在名词的后面，故只能是名词了，又由于此句的谓语部分为复数，可直接到-es/s类去查找，再结合含义take part in　参加，只有K) projects，参加项目符合。
　　又如：
　　The classroom 50 opportunities for children to replace angry, violent behaviors with 51 ,peaceful ones.
　　先看51题，空格是介词with之后，名词ones之前，并且还有逗号在此表示并列关系，51题只能是与peaceful同为形容词性，到形容词　　中找答案，此时再结合文章中replace……with……的含义，换掉的是angry和violent，那51必然是正向的词汇，故选D) cooperative。
　　再看50题，空格前后均为名词，空格所需为动词，而且主语为单数，故到-es/s类中寻找。在这其中具体动词词性的只有J) offers，它既有动词词性，又有名词词性。故选定J) offers。文章中通过含义来验证，恰是短语：offer sth. for sb. 解题完毕。
　　3）注意事项。
　　还有几点小问题希望考生朋友们注意，比较琐碎：
　　如果一个句子有两个以上的空格，建议把整个句子读完后再由后向前解题，这样能适当的降低一些难度。
　　文章中如果空格前后有连词，一定要好好利用。尤其是并列连词，这既是词性的提示，也是含义的提示。
　　注意文章内部的重复，内容当中一般都会对段首或篇首的主旨进行某种重复，找到重复也就找到答案了。
　　养成良好做题习惯，有自己的符号系统，动词如何标记，名词如何标记，做到自己非常熟悉一目了解，可以大大提高做题的速度。每选出一项就把该项划去，避免重复选择，也是提高速度的办法。
　　结语
　　希望通过笔者的微言能给焦急备考中的你些许的帮助，规律也好，方法也罢，其实说到底成功的秘诀仅在两个字--勤奋，这些总结和指点，如果仅仅是看看热闹，相信情况不会有任何的改变，相反，如果大家能认真消化，仔细研究，不断练习，把笔者的这一点点心得变成自己的对于整个考试的认识，那样一来相信大家势必会捷报频传。