时间:2018-12-02 作者:英语课 分类:英语学习方法


英语课

   1. 面式阅读,即粗略阅读全篇,这是掌握文章大意的方法。


  2. 点式阅读,这是一种为寻求特定细节,放弃大部分无关内容,只注意某一点或几点的阅读方式。
  3. 线式阅读,即详细、逐行地阅读,以掌握全部内容甚至分析语言特点等阅读方法。
  阅读时要避免出现三种错误:(1)逐字逐句的阅读,这种只见树木不见森林的阅读方式,不但大大减慢阅读的速度,而且使整体理解变得更加困难;(2)过分重视细节,而忽略对阅读材料整体的理解。(3)忽视培养根据上下文线索猜测词义的能力。这一点我认为是现在阅读教学中需要强调的部分。教师应该有意识地教给学生阅读的方法,有助于增强阅读的意识。
  其次,开展多层次的阅读,加强对阅读内容的理解也是提升该项能力的重要途径。
  教学中指导学生多层次阅读,有助于学生对阅读内容的理解,一般来说有四步,第一步略读或粗读,理解大意;第二步精读,抓细节,找主题句,猜词义,按照具体任务去读;第三步熟读,详细理解全文,细读并划出段落、重点疑点;第四步,研读,反复阅读课文,反复思考,力求从所读内容中得到启发,创造性对待课文所提供的知识和结论。教师可以通过正误判断,Yes/No和Why问题,完型填空,信息转换来检查以上几个层次的阅读效果。经过读——议——再读——再议的往复,以及整体理解——局部理解——整体理解的过程,加强学生的阅读能力。
  再次,加强阅读的练习,提高阅读的技巧和能力。
  即时准确的阅读练习,能有效地形成技能、技巧,常用的技巧有包括预测所读的材料内容、抓主题大意、抓特定细节、根据上下文猜词义、推断隐含意义、辩识语段过程等。促进学生的能力的提高,练习的方法有:(1)就课文提问题,提问有记忆性问题(记住课文中的现成问题就能回答);理解性的问题(答案在课文中但不是现成的);创造性的问题(要求学生独立思考,发挥其创造性);应用性的问题(应用课文中的新知识或新的语言知识);评价性的问题(表示个人观点、发表不同观点)。(2)就课文内容进行连贯对话。(3)复述课文。(4)双人或小组活动,编演角色,设置情景,让他们身临其境按角色说话。(5)改写、续写、缩写、扩写和体会等把阅读与写作联系起来,提高学生写作水平。
  要想大面积提高学生阅读水平,需要不断地锻炼学生的思维能力及想像力,提高学生的综合文化素质,充分发挥学生的主观能动性,培养学生正确良好的阅读习惯,为今后阅读更多的知识奠定扎实的基础。

标签: 阅读经验
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