赖世雄英语语法 42

用<分词结构>简化<形容词从句> ——赖世雄语42

第七个要点

前面已经谈了：第一，2个<动词>在一起没有<连接词>怎样地简化、第二，2个<从句>在一起没有<连接词>怎样地简化。

现在要谈用<分词结构>简化<形容词从句>，使句子更简洁。——

在限定修饰的<形容词从句>（<关系代词>前面没有逗号）中，如果<关系代词>作<主语>时，就可以简化成<分词短语>。其方法：

其一，把<关系代词>（包括）去掉；

其二，把后面的<动词>变成<现在分词>；

其三，如果是<be动词>，就变成being。being可省略掉。

（本人觉得应明确：

1，若为[have/had+<过去分词>]<动词>，只把<助动词>have/had改为<现在分词>即可——<过去分词>保持原样；

2，若为[be(is are was were)+<过去分词>]的<动词>，只把<助动词>be(is are was were改为being即可——<过去分词>保持原样.）

例1：这个问题困扰我好长时间。

That's a problem that had bothered me for along time.

------------------having bothered --------------------.

<关系代词>that（或用which）前没逗号，引出的是限定修饰的<形容词从句>，非要它不可，要先翻译<从句>。如果有逗号， 一顺位翻译，但中文有点儿“不顺”。所以不能有逗号。

例2：这是一本值得看的书。 be worthy 1 of…，值得……

This's a book which is worthy of reading.

--------------( being) ------------------.

这句话，which前面不可以有逗号——“这是一本书，值得看。”，谁不晓得“这是一本书”。为了限定 “这本书”，必须是：“这是一本值得看的书。This's a book which is worthy of reading.”

例3：这个在自己的房间里正在读小说的男孩子，并不是道这个意外事件。

The boy who was reading novel at the own room didn't know the accident.

- ---------( being ) ---------------------------------------------------------.

例4：被锁在门后的男孩是谁呀？

Who’s the boy that is locked behind the door.

----------------( being) -----------------------.

用<分词短语>简化<形容词从句>的注意点：

第一，非限定修饰的<形容词从句>，通常不得简化为<分词结构>；例如：

1，——“限”※1。我喜欢正在和玛丽说话这个男孩。

I like the boy who’s talking Mary.

-------------( being) ------------. √

※1：限定修饰的<形容词从句>，要先译<形容词从句>。

2，——“非限”※2。我喜欢这个男孩，他正在和玛丽说话。

I like the boy, who’s talking Mary.

如果你简化了，句意就被改变了！：

我喜欢这个男孩，我同时正在和玛丽说话。

--------------，( being) -----------.

※2：非限定修饰的<形容词从句>，要按“一顺位”译。

第二，非限定修饰的<形容词从句>的结构，若是：[<关系代词>+<be动词>+<名词>]，仍然可以化简，形成<同位语>，此<同位语>放在后头也行，放在前头也行；例如：

1，约翰是我的好友很用功。

Johne, who’s a good friend mine studys hard.※1

Johne( being) a - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - . ※2 ——放在Johne的后头

( being)a good friend mine Johne studys hard. ※2 ——放在Johne的前头

※1：who’s good friend mine是非限定修饰的<形容词从句>；

※2：( being) good friend mine变成了Johne的<主语>的<同位语>。

2，他很用功，这是大家都知道的事实。 ——which，代表的是He studys hard，

He studys hard, which is a fact that know to all of us.

He studys hard ( being ) a fact that know to all of us.

He studys hard a fact know to all of us. ——又省略了that。

第三，非限定修饰的<形容词从句>，如果在是<主语>之后插入的话，它也可以改变成<分词短语>，所形成的<分词词组>，可置于<主语>前或后。例如：

1，约翰渴望学英语，决定要出国深造。

Johne, who’s eager to lean English,has decided 2 to study abroad.

Johne( being) --------------English has---------------------------- . ①

(Being)eager to lean English Johne has decided to study abroad. ②

注：a，①：“置后”；② ：“置前”；

b，句②也可视为由“Johne eager to lean English，Johne has decided to

study abroad.”化简过来

化简练习

练习1——

我当时不知道如何处理之个问题，我就向他请教。

I didn't how how to deal with this problem, I consulted him. ×①

No knowing how to ---------------problem, I ------ -------. √②

给出的句子 ①：两个句子之间没有<连接词>，所以×。

a，将“,”→“;”；将“,”→“,+ <连接词>so”； 或：

b，将“I didn't how to deal with this problem”，变成<分词短语>，句②。

练习2——

我进门时，发现书（被）散满地都是。

I walked into the room,I find books which were scattered 3 around. ×①

When（As）I -----room, I find books which were scattered around. √②

------------------------, --------------（being）scattered around. √③

Enter the room , ---------------（being）scattered around. √④

给出的句子 ①：两个句子之间没有<连接词>，所以×。

a，句子②；将句子前面加上“When（As）”。

b，句子②中，∵<关系代词>和前没有逗号，∴可以变成<分词短语> ：

去掉which，把 were 变成“（being）”，句③。

c，其实，还可以把When（As）和I去掉、把walked into用enter代替，句④。